101 – Travaillons les structures de texte ! Partie III

Par Nathalie Rioux et David La Rochelle

L’enseignement des structures au 2e cycle

Comme au premier cycle, les élèves du 2e cycle doivent être en mesure de repérer les répétitions et ajouts et la structure d’alternance et opposition. Ils sont aussi mis en contact avec une nouvelle structure de texte informatif : un sujet central et ses divers aspects. Les élèves de quatrième année ont, quant à eux, un nouveau défi qui est de reconnaître deux nouvelles relations (causes/conséquences et problèmes/solutions). Ces deux types de relations sont travaillés dans des textes littéraires et dans des textes informatifs.

Répétitions et ajouts successifs d’éléments (2e cycle)

Les élèves du 2e cycle sont déjà habilités à repérer ce type de structure. Afin d’augmenter le degré de difficulté, ils devront repérer et observer cette structure dans le but de l’utiliser en écriture. Ils devront aussi l’analyser comme figure de style dans une autre forme d’écrit, soit la poésie.

Première activité : Marcel le rêveur

Avant d’exploiter la structure de cet album, l’enseignant doit prendre le temps de l’explorer avec ses élèves. En effet, étant donné la richesse de celui-ci, les élèves ne seront pas disponibles pour aborder la structure répétitive immédiatement. Ils seront plutôt à la recherche de détails, comme les bananes cachées à travers les illustrations, ou chercheront des liens avec les arts (peinture et sculpture), le cinéma et la littérature. Une lecture collective s’impose donc. L’enseignant à l’aide d’un visualisateur fait la lecture de l’album. À chaque illustration, la même question revient : « Que remarquez-vous? » L’enseignant laisse les élèves commenter librement. Bien entendu, les élèves ne relèveront pas toutes les références et les détails. L’enseignant peut alors compléter en montrant les peintures originales, les personnages cinématographiques, etc. Une activité d’appréciation peut s’en suivre. L’enseignant pourrait inviter les élèves à choisir leur illustration préférée et à justifier leur choix.